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English Explorers 활용가이드

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제목 Simple Machines
영역 기계와 도구 날짜 2010-12-23
이 모 혜 선생님

이화여자대학교 컴퓨터학과와 연세대학교 대학원 신문방송학과 석사과정을 졸업하셨습니다.
이후 문진미디어 Literacy Practice Course 21기를 수료하고,
현재 킴앤존슨 강남점과 강동점에서 "사이언스 스토리타임" 세미나를 맡고 있습니다.

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집에 있는 공구상자를 아이들과 함께 열어보세요. 도구들의 이름과 쓰임새에 대해 이야기해 봅니다.
[cover page]
Teacher Look at this girl! (이 여자아이 좀 봐봐!)
Student She’s doing something on her bike. (자전거에 뭔가 하고 있어요.)
Teacher What is she doing? Is she riding on a bicycle? (뭘 하고 있는데? 자전거를 타고 있니?)
Student No. I think she’s fixing it. (아니요. 자전거를 고치고 있는 거 같아요.)
Teacher Right. She seems to have some problems. (맞아. 무슨 문제가 있는 거 같지?)
Student My mother is good at fixing my toys. (우리 엄마는 제 장난감을 잘 고치세요.)
Teacher That’s good for you. How does she fix things? With her bare hands?
(좋겠다. 엄마가 어떻게 고치시니? 맨손으로 고치시니?)
Student She does sometimes but most of time she fix things with a tool from a toolbox.
(가끔은 맨손으로 고치세요. 그렇지만 대부분 공구상자에 있는 연장으로 고치시죠.)
Teacher Good. You have a toolbox. That’s quite handy. We’re going to see some simple machines which make our life more convenient.
(그렇구나. 연장통이 있으면 유용하지. 우리 생활을 더욱 더 편리하게 해 주는 간단한 기계들을 한 번 살펴보기로 하자.)
[page 1]
Student Here is the same picture as the cover page. (이건 표지하고 똑같은 사진인데요.)
Teacher Right. Have you seen a simple machine? (맞아. 너희 간단한 기계를 본 적 있니?)
Student No. (아니요.)
Teacher Not even once? I’m sure you’ve seen some. Simple machines are all around us. You’ll see.
(한 번도 본 적이 없다고? 너희들 분명 본 적이 있을 걸? 우리 주변에 아주 많거든. 곧 알게 될 거야.)
[page 2]
Teacher What’s this? I had one when I was a kid. (이게 뭘까? 나도 어렸을 때 이거 있었는데.)
Student Is it a toy? (장난감이에요?)
Teacher Yes. It’s a pogo stick. I used to call this ’sky-kong-kong’.
(그럼. 포고스틱이라고 해. 예전에는 ’스카이콩콩‘이라고 불렀었는데.)
Student You hop around standing on this? (여기에 서서 깡충깡충 뛰어다닌단 말이에요?)
Teacher Yes. The key is to balance on a one-legged stick.
(그래. 한 발로 된 막대에 서서 균형을 잡는 게 중요하지.)
Student You can’t stand still. (가만히 서 있을 수 없을 거 같아요.)
Teacher That’s true. You should keep jumping up and down on the pedal.
(맞아. 그래서 발판 위에서 계속 위아래로 뛰어야해.)
Student It would be much easier if you imagine you are a kangaroo.
(캥거루라고 생각하면 훨씬 잘 될 거 같아요.)
Teacher I’ll keep that in mind next time I’m on a pogo stick. Can you find a spring?
(다음에 포고스틱 탈 때 꼭 기억해 둘께. 용수철 보이니?)
Student Yes. The twirling thing in the middle? (네. 가운데 있는 뱅글뱅글 돌아가는 거요?)
Teacher Exactly. It expands and contracts when you jump up and down.
(그렇지. 너희가 위아래로 뛸 때마다 용수철이 줄어들었다 늘어났다 하는 거야.)
Student I can hop all the way down the block. (저 저기 아래쪽까지 콩콩 뛰어갈 수 있어요.)
Teacher You can have fun at the same time. (동시에 재미있기도 하고 말이야.)
[page 3]
Student It’s a toaster. (토스터네요.)
Teacher Toasters use springs to make bread pop out.
(토스터는 빵을 튀어나오게 하려고 용수철을 이용하지.)
Student I like that moment. Bread pops out with funny sound.
(전 그 순간이 좋아요. 빵이 재미있는 소리를 내면서 튀어 오르잖아요.)
Teacher I like it, too. Because it’s time to eat. Where else can you find springs?
(나도 그 때가 좋아. 이제 먹어도 되니까 말이야. 그 외에 어디서 또 용수철을 찾아볼 수 있을까?)
Student I once tried to have a look inside a ballpoint pen, There was a spring inside it.
(예전에 한 번 볼펜 안을 보려고 했었는데 그 안에 용수철이 있었어요.)
Teacher Good! Springs are elastic pieces of wire that return to their original shape after being stretched out or pushed down.
(그래. 용수철은 탄성 있는 철사로 되어있어서 잡아 늘이거나 줄였다 놓으면 원래 모양으로 되돌아가는 성질이 있단다.)
Student Like rubber bands? They always snap back into place.
(고무줄처럼 말이에요? 고무줄은 항상 원래 모양으로 돌아가요.)
Teacher Excellent! Springs are similar to rubber bands. Both of them are elastic.
(그렇지. 용수철은 고무줄과 비슷해. 둘 다 탄성이 좋거든.)
[page 4]
Teacher Where is the boy sitting on? (남자아이가 어디에 앉아있니?)
Student He’s sitting on a wheelchair. (휠체어에 앉아있어요.)
Teacher Do you think he can go up or down stairs? (이 친구가 계단을 오르내릴 수 있을까?)
Student No, That’s demanding. It’s better to move along the slope if you’re on a wheelchair, on roller skates, or on a baby stroller.
(아니요. 굉장히 힘들 거예요. 휠체어나 롤러스케이트 또는 유모차에 타고 있다면 비탈길로 다니는 게 훨씬 낫죠.)
Teacher Great. It’s called a ramp. (잘 아는구나. 이걸 경사로라고 하지.)
Student Ramp? (경사로요?)
Teacher Yes. Ramps make it simple to move from one place to another without using stairs.
(그래. 경사로를 통하면 계단을 이용하지 않고 한 곳에서 다른 곳으로 편하게 이용할 수 있단다.)
Student I see. (그렇군요.)
[page 5]
Student It’s a slide. Is it a ramp? (미끄럼틀이다. 경사로라고 해야 하나요?)
Teacher Right. Playground slides are ramps, too. (맞아. 놀이터 미끄럼틀도 경사로라 할 수도 있지.)
Student It’s more fun to glide down a playground slide than it is walk down steps.
(계단으로 내려오는 것보다 놀이터 미끄럼틀로 미끄러져 내려오는 게 훨씬 재미있어요.)
Teacher That explains why there is always a long queue around a slide in the playground.
(그래서 놀이터에 가면 미끄럼틀 주변에는 항상 긴 줄이 있는 거구나.)
Student It’s worth waiting, though. (그래도 기다려 볼만해요.)
[page 6]
Student It’s cooking time. (요리 시간이네요.)
Teacher Yes. What is it? (맞아. 이게 뭐니?)
Student I don’t know the exact name but it’s for mixing ingredients in a bowl.
(이름은 잘 모르지만 그릇에 재료를 섞을 때 쓰는 거잖아요.)
Teacher Brilliant! It’s an eggbeater. Can you see the small wheel?
(잘 했어. 달걀 거품기야. 작은 바퀴가 보이니?)
Student Here it is. It spins around. (여기 있어요. 돌아가고 있는데요.)
Teacher Good. It’s a gear. An eggbeater’s gears rotate very fast, twirling the wheels around to make the mixture smooth.
(그래. 기어라고 해. 달걀 거품기 기어는 굉장히 빨리 돌아서 반죽을 부드럽게 해 주지.)
Student I’ve stirred the cream to make it thick with a spoon. It never happened.
(전 숟가락으로 크림을 만들려고 저어본 적 있어요. 한 번도 성공 못했어요.)
Teacher See? That’s why you need simple machines.
(그렇지? 그럴 때 바로 간단한 기구가 필요한 거야.)
 
[page 7]
Student I can see two gears. (두 개의 기어가 보여요.)
Teacher Splendid! A bicycle has two gears that are connected by a chain. Everytime you push down on the pedals, the gears turn around and set the bicycle wheels in motion.
(아주 잘 했어. 자전거는 두 개의 기어가 체인으로 연결되어 있지. 너희가 페달을 밟으면 기어가 돌아가면서 자전거 바퀴가 움직이게 되는 거야.)
Student Clocks have gears, too. (시계도 기어가 있어요.)
Teacher Excellent! When you wind the clock, the gears turn and move the clock’s hands.
(잘 아는구나. 너희가 시계태엽을 감으면 기어가 돌아가면서 시계바늘이 움직이는 거란다.)
[page 8]
Student It’s a hammer. (망치다.)
Teacher Right. Is someone pounding a nail or pulling up a nail?
(그래. 누군가 못을 박고 있는 걸까? 아니면 못을 빼내고 있는 걸까?)
Student Someone is pulling up a nail. (누군가 못을 빼고 있어요.)
Teacher When a hammer is used to pull up nails, it acts as a lever.
(망치로 못을 뺄 때 지레의 원리를 사용하지.)
Student So levers are for lifting things. (그러면 지레는 물건을 들어올릴 때 사용하는 거네요.)
Teacher Yes. A lever is a stick that tilts up and down on top of a small object.
(맞아. 지레는 작은 물체 끝에 놓는 막대기로 이 막대기를 위아래로 움직여서 작동한단다.)
[page 9]
Student Is a seesaw also a lever? (시소도 지레란 말이에요?)
Teacher When you sit on one side of the board, the other side lifts up into the air. Is it a lever?
(너희가 한 쪽에 앉으면 다른 쪽은 위로 올라가잖아. 지레 맞을까?)
Student Yes. (네.)
Teacher You got it. Bottle cap openers are also levers. (맞았어. 병따개도 지레의 일종이야.)
 
[page 10]
Student It’s a crane. (기중기에요.)
Teacher Very good. When do you need a crane? (잘 아는구나. 언제 기중기가 필요하니?)
Student When you move heavy objects up, a crane can help you.
(무거운 것을 옮길 때 기중기가 도와줄 수 있죠.)
Teacher Right. Cranes are particular types of pulleys which moves things up and down.
(맞아. 기중기는 물건을 들어올리거나 내릴 때 쓰이는 특정한 형태의 도르래라 볼 수 있지.)
 
[page 11]
Teacher Do we need a pulley to raise a flag? (깃발을 올리는 데도 도르래가 필요할까?)
Student Yes. We pull on the rope to move a flag up. (네. 깃발을 올릴 때 줄을 잡아당기잖아요.)
Teacher Great. A pulley is made up of two parts, a wheel and a rope.
(그렇지. 도르래는 바퀴와 줄 두 부분으로 이루어져 있어.)
Student I see. (그렇구나.)
 
[page 12]
Teacher What do you think of simple machines? (너희 간단한 기계들 어떤 거 같니?)
Student They help us do our work faster and better. (덕분에 우리가 일을 빠르게 잘 할 수 있어요.)
Teacher Right. Take a look around and see if you can find a simple machine!
(맞아. 주변을 잘 둘러보고 간단한 기계들을 한 번 찾아봐.)
 
이 책에서는 ’There are ____________ for ____________ and ____________ .’라는 문장패턴이 반복되고 있습니다. 단어카드를 이용하여 간단한 기계들의 이름과 용도를 익힐 수 있게 도와주세요.
또한 용도를 나타내는 단어를 잘 살펴보면 hopping / popping, riding / sliding, mixing / fixing, lifting / shifting과 같이 끝소리를 맞추어 놓아 읽을 때 소리의 재미를 느낄 수 있습니다.
 
공구상자 안에 있는 도구들 이름을 익히고 용도에 대해 이야기해 봅시다.
 
각각 다른 소리를 내는 알파벳 세 개가 모여 또 다른 새로운 소리를 내는 ‘-ing’를 연습해 봅니다.
 
Teacher What letters are these? (이게 무슨 알파벳이지?)
Student They are ’i’, ’n’, and ’g’. (i, n, g가 있어요.)
Teacher You know what sounds they make respectively, don’t you?
(각각 어떤 소리를 내는지 알고 있지?)
Student Yes. i makes /ɪ/, n makes /n/, and g makes /g/.
(그럼요. i는 /ɪ/, n은 /n/, g는 /g/ 소리를 내요.)
Teacher Great. How can you read it if I put them together like ’-ing’?
(잘 했어. 만약 내가 이것들은 ‘ing’로 나란히 붙여놓으면 어떻게 읽어야 할까?)
Student It’s not a good idea to put all the sounds in order, is it?
(각 소리를 차례로 붙여놓는 것은 답이 아닐 거 같아요. 맞죠?
Teacher No. This makes a sound, /ɪŋ/. (맞아. /ɪŋ/ 소리가 나거든.)
Student It sounds funny. (재미난 소리네요.)
Teacher an you think of any words that end with ’-ing’? (‘ing’로 끝나는 단어 생각나는 거 있니?)
Student How about wing? (‘wing’ 어때요?)
Teacher Excellent! (잘했어.)
Student There are more, like sing and king. (더 있어요. ’sing’도 있고 ‘king’도 있잖아요.)
 
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